
Em Portugal, “não há planos, nem há ideias. As medidas são tomadas de forma avulsa, sem que haja uma visão global das competências que um aluno deve ter no fim do ensino secundário”, disse à agência Lusa Jaime Carvalho e Silva, coordenador do projeto de investigação “Comparação dos exames nacionais em Portugal com os de 12 outros países”.
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